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本文转自：中国教育报
刘宝存
在过去的一百多年中，国际与比较教育通过不断的理论构建和方法创新，发展成为一个具有广泛影响力的学术领域。作为学术思想史的一部分，马丁・卡诺伊教授的著作《比较教育变革——斯坦福大学五十年来的理论建构》，以斯坦福大学的“集体”为研究对象，辐射全球比较教育学科领域，讨论了从20世纪60年代初至今斯坦福大学国际与比较教育领域主要的理论发展和实践探索，对社会经济发展的贡献以及未来发展趋势。
马丁·卡诺伊教授是国际与比较教育、教育经济学领域的国际权威学者，亦是北美比较与国际教育学会的前任主席。他对过去五十年里与斯坦福大学相关的知名比较教育学者以及经济学学者、社会学学者展开访谈，让这些重要的理论创建者去阐述比较教育理论的发展。本著作按照时间顺序，对以斯坦福大学国际与比较教育专业为核心的重要研究成果进行分析，并将这些研究成果置于其历史背景下，充分考察了比较教育研究成果与当时经济和政治环境之间的关系。该著作展现了二战后美国国际与比较教育学界是如何基于现代性理论、人力资本理论、世界社会理论以及全球化理论去影响全球教育发展的，包括理论建构、人才培养、学科发展、实践探索等多个维度，同时讨论了组织理论、教育对学生成绩的影响评估、大规模国际测评、世界社会理论和国家理论对未来比较教育研究工作的潜在影响，以及可能激发该领域新方向的政治和经济变化。
要建设具有全球影响力的重要教育中心，我国的比较教育学科及学人肩负着重大的学术使命，《比较教育变革》中译本在此背景下由上海教育出版社出版，具有重要的学术价值和实践意义。
首先，该著作有助于比较教育研究领域形成对学科理论与实践的系统认知，为深入开展系统性研究奠定坚实基础。比较教育学科的诞生，最初源于各国对他国先进教育制度与体系的学习借鉴。在20世纪下半叶，其研究范围扩展至国际与发展教育等分支领域，出现了发达国家对发展中国家教育系统的专项研究，并以此为基础开展教育援助实践。该著作聚焦二战后以斯坦福大学教育研究生院为代表的美国国际与比较教育学者，详细阐述了他们在东南亚、南美洲国家开展的基于比较教育研究的教育援助实践，同时将人力资本理论、现代性理论、国家理论及全球化理论融入分析框架。这不仅为比较教育学者理解理论与实践的互动关系提供了重要参照，更有助于明确本学科新的定位、拓展研究领域，为系统性研究的深入开展筑牢根基。
其次，该著作可以为我国开展共建“一带一路”国家教育援助提供有益借鉴，助力高质量教育对外开放的推进。2012年以来，我国秉持“人类命运共同体”理念，提出“一带一路”倡议、全球发展倡议、全球文明倡议，全面推进教育对外开放，坚定推动全球南方崛起与振兴，维护全球南方国家的团结合作与发展繁荣。在此过程中，共建“一带一路”国家与区域教育研究、人类命运共同体建设与教育、全球发展倡议与教育、全球文明倡议与教育、全球南方教育发展与南南教育合作，已成为我国比较教育学科发展的重点方向。该著作所展现的对发展中国家教育援助的经验——包括人才培养项目的设计与实施、科研项目的落地推进、新兴理论的实践应用及实地工作的具体开展等，为我国实施教育对外开放战略提供了可能的分析框架与实践参考，有助于提升我国教育援助的针对性与实效性。
最后，该著作为我国比较教育学专业提供了高水平的教学参考书，助力该领域高层次人才的培养。随着教育国际化的快速发展，我国越来越多的高等院校已将比较教育或比较教育学纳入教育学相关专业本科、硕士和博士阶段的课程体系。但由于该领域涵盖范围广、研究视角多元，学界对比较教育的认知尚未形成统一共识，教材的编写也缺乏系统性。《比较教育变革》中译本的出版，能够有效弥补国内该领域专业书籍与教材的缺口，帮助师生对接国际学术前沿，为这一前景广阔且发展迅速的领域培养更多专业化人才，从而加速推动我国比较教育学科的高质量发展。
（作者系中国教育学会比较教育分会理事长）
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